第151章 怎么判断备课效果？ (1/2)
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相较于其他魔法学科，算数占卜课会沉闷许多；
至少从表面上，这门学科不需要使用多少魔法，动笔的时间反而会更多；
它不能像是变形魔法或是魔药学，能够直观感受到变化，例如自己亲手完成对于物体的变形，或是熬制出效果出众的魔药。
学生们需要利用纸笔，将各种信息转化为数字，再辅以《数字占卜与图形》的各类数字表格，完成算数占卜这一过程；
这个过程涉及数学和计算，经过霍格沃茨的两年学习，大部分学生已经不擅长这些内容；
想要将数学与计算的能力找回来，无疑是一个枯燥的过程。
对于开学的第一堂课，塞蒂玛·维克多的感觉还是挺好的。
学生们比想象中更加配合，面对计算这个枯燥的过程，也没有人露出不耐烦的表情，都在认真完成她所布置的事情。
她最为印象深刻的，应该是赫敏·格兰杰；
无论是转化数字的速度，还是计算数字的速度，赫敏都要比其他学生快一些；
如果她没有猜错的话，赫敏至少把《数字占卜与图形》通读了一遍，否则不会如此熟练，能够比较准确地找到对应内容。
倒是维泽特·洛夫古德，虽然第一眼认出了“卡巴拉生命之树”，后续表现却跟赫敏差不多。
用餐的时候，教授们也会互相交流；
塞蒂玛·维克多就不止一次在餐桌上，听到有关维泽特·洛夫古德的讨论；
无论是弗立维，还是其他科目的教授，都对维泽特·洛夫古德给予了很高的评价；
甚至连斯内普也会说漏嘴，冷不丁地说一句：“如果是维泽特，这种问题我根本不需要重复第二遍，扣点分怎么了？”
除此之外，弗立维等一众教授，在交流备课心得的时候，也会提到维泽特·洛夫古德；
在他们看来，如果是维泽特参与的课堂，就有一套界定备课效果好坏的标准；
如果课后维泽特过来询问，那就说明备课效果不错，引发了维泽特的思考，反之教授们则会再审阅一遍，对一些知识点进行优化。
……
难道是这堂课不够吸引人？
因此没能引发维泽特的思考？
所以他才没有特别出彩的表现吗？
塞蒂玛·维克多微微皱眉，继续在教室里巡视；
一旦有学生提出问题，她会第一时间进行解答，帮助学生们可以完成作业，逐渐顾不上先前产生的几个疑问；
正是因为选修算数占卜的学生不多，否则难以通过剩余的课堂时间，完成这样细致的辅导。
下课铃声响起，学生们鱼贯离开教室，赶往下一堂课的教室。
迈克尔·科纳拿起《数字占卜与图形》，“维泽特，我先去魔咒课教室占座位了。”
“好！”维泽特点了点头，还在低头写着什么。
迈克尔走上前，把两张羊皮纸交给塞蒂玛·维克多。
先前巡视的时候，她都已经看到大部分学生的作业；
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