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过“传送之塔”就可以进入,但是唐超没打算让他们玩,只让他们在试用的过程中稍微体验了一把。
比如城市的一个公园里在办COS展览,让他们暂时变成游戏里的角色,在现场舞了几下。
特殊的展台上,完全模拟游戏中的状态,山水景色,包括可以飞行的状态,都让他们体验到了。
之所以不重点展示游戏,而是把它放在城市的一个展览上,自然是不想限制“幻境”头盔的定位,不能让人一想起来就想到它跟游戏的关联。
它不是一台游戏机。
那种定位太小了。
而现在这种状态,他们可以逛商店买东西,尤其是买衣服的时候,如果你的身体数据跟自己本身的数据一模一样,当你在虚拟商店里试穿合适之后,你就可以下单让厂家或商店打包以快递的方式给你送过来。
现在很多人都不在实体商店买衣服了,但是网购的衣服又不能提前试穿,买回来总会面临大小的问题。
幻境头盔发售之后,如果商店配合,把商品的尺码数据导入幻境空间,并且在里边开一家店,那么有幻境头盔的用户就不用出门去商店里买衣服了,直接可以在足不出户的网购过程中享受实体店的待遇。
把两种根本上就有违和感的事情结合到一块,这就是科技的力量。
还有网络授课,这是整个社会都关注的事。
之前因为全球疫情的原因,导致很多学校不能正常授课,不得不改为网络授课,但是人们纷纷表示,那种感觉并不好,顶多只能达到学校授课的几分之一作用。
毕竟老师和学生隔着网络,虽然开了视频,但是跟面对面的差距依然非常大。
甚至有年龄大的老师搞不定网络,上课效果更差。
有了幻境头盔,那些问题就不再是问题了,保证教学效果跟学校一样,学生们就可以“在完全隔离的状态下聚在一个班里”上课。
哎,还是那句话,把两种根本上就有违和感的事情结合到一块,这就是科技的力量!
甚至,如果有公司愿意开发新程序,那么在幻境空间里上课,效果绝对比正常的教室都要好。
随着技术的发展,老师上课的方式也在发生着变化。
最早的时候,老师要在沙地上教学生们认字,用木棍在沙子上写一个,让学生们记一个,记住了就拿木板把沙子推平,写下一个字。
而学生,也要在沙地上进行练习。
后来有了便宜的笔和纸张,有了方便书写的黑板和粉笔,传授知识的效率逐渐开始加速。
有一些特殊的课程,更依赖于技术进步。
比如需要教学道具的课程,地理课。
早先地理老师为了讲课,需要在黑板上画地图,画不好,讲课效果不佳,要画好,就得耽误时间。
后来有了投影仪、有了多媒体,直接在屏幕上显示地图就可以了,但是相比于以后的幻境空间教学,它们马上就低了好几个档次。
在幻境空间的教室里上课,地理老师挥手就可以在教室里召唤出一个立体的地球模型,都不用从教学道具室里拿那个小地球仪了。
就那小地球仪,除了老师自己能看清楚,学生们谁也看不清。
现在,挥挥手,常规教室变阶梯教室,然后前边出现一个直径两米的地球模型,保证谁都看的清楚。
什么?
还是看不清?
给爷放大!
大!大!大!再大!
不把十万天兵天将招来,绝对不罢休!
还有其他学科,需要教学道具的都可以,保证效果顶顶好!
语文课上,学习古诗词,一挥手,学生们就可以来到黄河边、瀑布旁、大海上,让他们充分理解一下诗人们的情怀。
化学课要进实验室了?怕学生们直接上手把实验室烧了?没关系,现在幻境实验室里模拟一下,模拟没问题了,再进真实的实验室。
物理课上学习核裂变反应,一挥手,直接把学生们转移到沙漠戈壁,一人一副墨镜,直视核爆!
让他们好好学一下裂变反应!