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同蔡琰稍微聊了一会儿科考事宜，张瑞蓦然想起蔡琰在文教一事上一直非常上心，意图做出一番事业。
便问道：“卿之前有宏愿，意图建女立子教习学院，如今筹划进度如何？”
谈及自己的事业，蔡琰美眸中有亮光闪过，回道：“自予全权负责一项政务，方知其中之错综复杂。可谓牵一发而动全身。”
“女子身份不便，又牵挂甚多，实在难以远离父兄异地求学三年。而若就近在各县设置学院，又靡费巨大”
“是故予思虑先在各州州治设立女子教习学院，分别为长安女子教习学院与太原女子教习学院，吸纳各州郡愿意进学之女子。先养成女子进学之风，为天下女子之榜样，再推而广之。”
先设点试验，设立榜样，再推而广之，条理倒是十分清晰。
张瑞问道：“此乃卿一人所想？”
蔡琰轻轻摇头，说道：“乃是元叹师兄提议，审阁辅完善。”
顾雍和审配？
这两人一个是东吴丞相，一个是河北治中别驾，并总幕府。
都是总督一方政务的顶级内政贤才，有其出谋划策，难怪方案如此稳健清晰。
张瑞乃问道：“如何确保女子教习能被学社所聘用？”
蔡琰回道：“审阁辅建议规范教习执教资格，设教习考试。类似于科考过县试取得茂才身份方可任职，教习通过考试取得侍讲身份，方可任职学院教习。”
张瑞皱了皱眉头。征西将军府治下教习本就供不应求。若严格规范教习资格，恐怕有些学社里便连一个能勉强教百姓读书识字的先生都没有了。
教育不平衡这方面，哪怕后世也无法完全避免。在这个时代，这方面问题更加严重。
征西将军府治下，有些豪强所设学社，富丽堂皇，风景秀丽，豪族子弟跟宗族乡党在里面习文尚武，聘请了十几名资深教习，每人负责讲授一门课程，有《孝经》教习，有《数算》教习，有《梳律》教习。在演武方面，更是聘请了残疾、退伍的府兵，专门教导行伍队列、军事经验。
对这种情况，张瑞不鼓励但也并未压制。因为这显着提高了教习的社会地位、薪资待遇，又使残疾老兵有了养家糊口的工作。在许多方面，也算是造福于民，推动了张瑞十分关切的教育发展。事态发展都是有利有弊，总体而言这种形势还算是利大于弊。
除了这种奢华的豪强学社，征西将军府治下的大部分学社都相差不大，得益于太原、河东、长安强大的工商业，基本普及了纸、笔。
但在某些偏远乡村却也依旧存在着以沙盘当纸，用芦苇秆代笔的落后学社，勉强有一名粗识文字的教习教书育人。一旦规范教习执教资格，这种学社受到的影响最大。
于是张瑞慎重的问道：“若按审配之言，严格规范教习资格，教习数量岂不是更不足为用？如此恐怕有损教育普及。”
蔡琰淡然一笑，在书架上取下一份数据档案，递给张瑞，说道：“良人应该看一番这份册文具体详情。”
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